Más internet en las escuelas, más riesgos si no hay control

En los últimos años, la educación dominicana ha experimentado una transformación tecnológica acelerada. Las computadoras, tabletas, teléfonos móviles y conexiones de alta velocidad han pasado a formar parte del proceso de enseñanza, especialmente después de la pandemia de COVID-19.

Este avance representa una gran oportunidad para estudiantes y docentes, pero también plantea una pregunta importante: ¿están preparados los centros educativos para controlar los contenidos a los que acceden los alumnos?

Para comprender mejor esta situación, se analizaron centros educativos ubicados en el Gran Santo Domingo, República Dominicana. Esta zona incluye comunidades urbanas y suburbanas con diferentes realidades educativas, tecnológicas y socioeconómicas.

El análisis abarca el período comprendido entre los años 2020 y 2023. Este intervalo resulta especialmente relevante porque incluye los años de la pandemia, durante los cuales muchas instituciones educativas tuvieron que adaptarse rápidamente a las clases virtuales, aumentar el uso de dispositivos electrónicos y modificar sus políticas de acceso a internet.

La necesidad de continuar las clases a distancia llevó a estudiantes y docentes a depender mucho más de las plataformas digitales. Sin embargo, el crecimiento del acceso tecnológico también aumentó la exposición a contenidos inapropiados, ataques cibernéticos, grooming, sexting y otros riesgos relacionados con el uso de internet sin controles adecuados.

Este análisis se concentró en determinados centros educativos del Gran Santo Domingo, por lo que sus resultados no representan de manera absoluta la realidad de todas las escuelas y colegios de la República Dominicana.

Tampoco se realizó un estudio individual de todos los centros registrados y regulados por el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). Cada institución posee condiciones tecnológicas, recursos económicos y políticas internas diferentes.

A pesar de estas limitaciones, los casos observados permiten reconocer una realidad que no puede ignorarse: entregar dispositivos y ofrecer acceso a internet no es suficiente. También es necesario establecer reglas, herramientas de filtrado y mecanismos de supervisión que protejan a los estudiantes.

La transformación digital de la educación debe continuar, pero tiene que estar acompañada de medidas que permitan aprovechar sus beneficios sin dejar a los niños y adolescentes expuestos a los peligros existentes en internet.