La deserción escolar en la educación secundaria continúa siendo uno de los principales desafíos del sistema educativo en la República Dominicana, con miles de adolescentes que abandonan las aulas cada año en medio de factores sociales, económicos y académicos que inciden directamente en su decisión.
Apoyándose en un enfoque metodológico mixto, que combina el uso de datos administrativos con entrevistas de profundidad y grupos focales, la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC) presentó ayer el estudio «Discontinuidad en la educación secundaria en República Dominicana«, en el que se analiza las principales causas de la deserción escolar y sus características.
De un total de 162,522 adolescentes estudiados a partir de 2017 y durante ocho años, 52,918 fueron clasificados como desertores (un 32 % del total), de los cuales, 42,630 pertenecían a la modalidad general y 10,288 al programa de estudios para adultos (Prepara).
En contraste, el 47.2 % de los alumnos estudiados se graduaron de manera efectiva, en el plazo de seis años que establece el sistema educativo dominicano.
A nivel país, los niveles de deserción oscilan entre aproximadamente 31 % y 48 %, dependiendo la zona estudiada. Las regionales de Santo Domingo registran las menores tasas de deserción (31 %–33 %). En contraste, regionales como Mao, Higüey y Montecristi presentan proporciones de deserción cercanas al 50 %, lo que sugiere mayores niveles de vulnerabilidad educativa.
En el casco urbano, la Regional 10 (Santo Domingo Este) registra la mayor proporción de deserción con 15.1 %, seguida de la Regional 15 (Santo Domingo Norte) con 13.3 %.
Más abandono en escuelas públicas
En cuanto al tipo de centro, la investigadora Katherine Javier explicó que, casi el 87 % de los estudiantes que abandonan la escuela proviene del sector público, un 12 % de centros privados y apenas un 1.3 % de instituciones semioficiales.
Respecto a la tanda, la mayor parte estaba inscrita en jornada extendida (48.4 %), seguida por las tandas matutina (23.1 %) y vespertina (15.0 %).
La condición académica al momento de desertar muestra que el 23.0 % había reprobado el año, mientras que un 31.8 % abandonó sin concluirlo. En contraste, el 45.2 % había sido promovido antes de dejar la escuela.
Por grado, el 18.4% de los desertores se encontraba en primero de secundaria, considerado un punto crítico de transición desde la primaria; el 15.2 % estaba en cuarto, y un 19.4 % cursaba el nivel medio del subsistema de educación de adultos.
Nacionalidad y sobreedad
De acuerdo con Javier, la tasa de deserción entre estudiantes de nacionalidad haitiana alcanza el 49.7 %, unos 17 puntos porcentuales más que la de los dominicanos (32.1 %). Asimismo, el 40.0 % de los hombres abandona la escuela, frente a un 24.8 % de las mujeres.
La sobreedad inicial se asocia con un mayor riesgo de abandono. Entre las mujeres, la deserción pasa de 22.6 % en quienes ingresan sin sobreedad a 60.8 % en aquellas que comienzan con sobreedad. En los hombres, el incremento va de 35.0 % a 76.3 %.
El estudio también señala que, aunque la mayoría de los estudiantes permanece en el sistema general, un 23 % realiza al menos una transición hacia el subsistema de educación de adultos.
